近年来，课程思政受到教育界高度重视，这也为教师提出了新的挑战以及促进了新的思考。为进一步提高课程思政内容融入专业课教学质量，4月12日晚，人力资源管理导师团就该问题进行了研讨。

研讨中，各位教师就当前课程思政融入的现状、遇到的问题以及自己的做法进行了分享和讨论。

杨小红老师首先分享了正在指导的大学生“希望杯”作品，该课题基于学生视角，调研了西安市21所高校开展课程思政的情况，研究发现：当前教师在专业课教学中融入思政元素的比例正呈现上升趋势，但学生能够直观接收到的思政内容却十分有限。马冰老师认为这正是当前课程思政的一大问题，教师融入思政元素要自然，不能过于生硬，因此导致学生很难将专业知识讲授与思政内容进行有效辨别。同时，不同学科可融入的思政内容迥异，这就导致学科和教师相互之间难以借鉴。

陈阵老师则认为，思政融入的另一个难点在于，课程思政的效果无法通过学生的考试成绩及时有效地反映，同时，思政内容对学生的影响通常是长期和隐性的。因此，课程思政的质量及有效性很难在短时间内得到反馈，这就导致教师难以及时对授课内容做出有效调整。马贵梅老师认同这一观点，但她同时指出，虽然课程思政存在难度，但其意义也十分重大。她认为，作为教师，教书和育人是同样重要的，我们在传授知识的同时，更要注重培养学生高尚的品德和正确的价值观。

对此，孙永生老师认为，课程思政不必拘泥于形式，我们可以根据自己课程的内容和特点，进行深度挖掘，基于每一个知识点进行凝练和升华，涵盖包括专业素质培养、综合能力提升以及价值观塑造等方面的思政内容。黄剑老师正在践行这一方法，他基于自己社会保障学的教学内容，着力培养学生深入认识全民医保、全面脱贫等国家大政方针的重要性，并培养学生人民至上、生命至上的伟大情怀。

通过此次研讨，大家都对课程思政有了新的认识，同时学习了更好的融入方法。相信随着课程思政质量的不断提升，我们必将培养出集专业知识、实用技能和高尚情怀于一身的新时代的社会主义建设者和接班人。（撰稿：陈阵；审核：李艳）